大家好，关于布鲁姆很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于布鲁姆教学目标三大领域的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
布鲁纳布鲁姆的区别
布鲁姆是“掌握学习”教育思想的代表人物，著有《教育目标分类学：第一册，认知领域》（1956）、《掌握学习》（1968）、《人类特性与学校学习》（1976）等。对于布鲁姆，了解两个知识点，即掌握学习和目标分类系统。所谓“掌握学习”，是指以班级教学为基础，辅之以经常的及时的反馈。目标分类系统则包含认知领域，动作技能领域，情感领域。
布鲁姆
布鲁纳是结构主义教育思想的代表人物。著有《教育过程》、《教育论探讨》、《教育的适合性》等。关于布鲁纳的认知结构教学理论，了解其学习观，教学观和发现学习法。布鲁纳主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。
布鲁纳
布鲁纳布鲁姆的区别口诀是什么
木（姆）有掌握，哪（纳）来发现结构。
20世纪60年代，布鲁纳发起了课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
布鲁姆强调，掌握学习即给学生充足的时间，使学生能够对学习的内容掌握80%或90%。
两人的教育观点
布鲁姆在教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
1、认知领域目标分类。认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。
2、情感目标分类。情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为接受、反应、评价、组织和个性化等五个等级。
3、动作技能目标分类。动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所达到的目标，它包括知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。
布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：
1、主动性研究。
2、反思性研究。
3、合作性研究。
4、社会文化研究。
布鲁姆提出了什么理论
布鲁姆提出了掌握学习理论。
布鲁姆认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。学习能力的差异并不能决定学生能否掌握教学内容，而只能决定学生要花多少时间才能掌握。
布鲁姆的思想
布鲁姆等心理学家的研究表明，态度与品德的价值内化程度不同。从态度的最低水平开始，依次是：接受、反应、评价、组织、性格化。将各种价值观念组织成一个内在和谐的系统，使之成为人格的一部分。只有当价值观经过组织且已成为个人性格的一部分稳定态度时，才能被称之为品德。也就是说，品德在价值的内化程度上，比态度要深。
布鲁姆提出什么理论
布鲁姆提出“人类特性”的理论和“掌握学习”的学校教学理论。
本杰明·布鲁姆，生于1913年。二十世纪五十代，布鲁姆因教育目标分类的系统学说而闻名，著有《教育目标分类学》；六十年代，他提出关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和学校学习》；七十年代，他又提出“掌握学习”的学校教学理论，著有《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》。
意义
“掌握学习理论”是对传统教学中等级、分组制的挑战，打破根深蒂固的偏见，主张教师对每个学生的发展充满信心，并为每个学生提供理想的教学，提供均等的学习机会，为需要帮助的学生提供充足的时间和帮助，让每个学生都得到理想的、适合自己个性需要的教学，让每个学生都得到发展。
这种乐观主义的、面向全体的学生观，对于当前教育教学改革中新的学生观的确立具有重要的意义。
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